2016中学教育知识与能力知识精简提炼第五章第一节
编辑：育德园师(www.songguohui.cn) 2016-10-20
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426第五章第一节 中学生发展心理
心理现象 | 心理过程 | 认知过程：感觉、知觉、思维、想象、记忆 |
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情绪情感过程：情绪、情感 | 注意 | ||
意志过程：意志行动的心理过程 | |||
个性心理 | 个性心理倾向性：需要、动机、信念、理想、价值观、世界观 | ||
个性心理特征：能力、性格、气质 | |||
个体心理发展的一般特征 | 连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性 | ||
认知发展理论 | 维果茨基的最近发展区理论 | 内化说；最近发展区；教学支架 | |
中学生感知觉的发展 | 观察的品质：目的性、精确性、全面性、深刻性 | ||
观察力的特点；观察力的培养 | |||
注意发展的特点；注意力的培养 | |||
记忆发展的特点；记忆能力的培养 | |||
中学生想象的发展 | 想象的种类 | 无意想象、有意想象(再造想象、创造想象、幻想) | |
想象的功能 | 预见功能、补充功能、替代功能、调节功能 | ||
想象的加工方式 | 黏合、夸张、拟人化、典型化 | ||
想象力的培养 | 发展学生的再造想象；培养学生的创造想象 | ||
中学生思维的发展 | 思维品质的矛盾性 | 深刻性与表面性共存、批判性与片面性共存、自我中心的出现 | |
创造性思维的培养 | 创设思维氛围、激发思维兴趣、培养直觉思维、训练发散思维、发展逆向 思维 | ||
中学生情绪情感的发展 | 情绪的分类 | 心境、激情、应激 | |
情感的分类 | 道德感、美感、理智感 | ||
情绪情感的功能 | 适应功能、动机功能、组织功能、信号功能、健康功能、感染功能 | ||
情绪理论 | 詹姆士一朗格的机体知觉理论、坎农一巴德学说、阿诺德的评定一兴奋 说、沙赫特的两因素情绪理论、拉扎勒斯的认知一评价理论、情绪的动机一分化理论 | ||
中学生情绪的特点、良好情绪的培养 | |||
自我防御机制 | 否认、压抑、合理化、移置、投射、退行、升华、幽默、认同 | ||
