小学《教育教学知识与能力》预测试卷二
编辑：育德园师(www.songguohui.cn) 2014-12-03
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353一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、德育过程的基本矛盾是( )。
A.知与行的矛盾
B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾
D.学生的上进心与惰性之间的矛盾
2、“教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”这些特征的出现标志学校教育制度进入( )。
A.前制度化教育阶段
B.制度化教育阶段
C.非制度化教育阶段
D.学校萌芽阶段
3、班主任在组织班级教育力量中所起的作用是( )。
A.决定作用
B.领导作用
C.纽带和桥梁作用
D.核心作用
4、盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记。以便于日后重新阅读，是利用知觉的( )特征。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
5、美育就是对学生进行( )。
A.审美教育
B.五讲四美教育
C.美好生活教育
D.美好思想教育
6、身处教育实践第-线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某-问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是( )。
A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法
7、荀子日：“不闻不若闻之，闻之不若见之，”这句话所体现的教学原则是( )。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
8、在教育学史上，认为人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果的英国教育家是( )。
A.赫尔巴特
B.杜威
C.洛克
D.卢梭
9、对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。
A.儿童身心发展的顺序性
B.儿童身心发展的分化与互补的协调性
C.儿童身心发展的统-性
D.儿童身心发展的不平衡性
10、“大有大成，小有小成”是( )教学原则具体运用的结果。
A.自觉积极性
B.启发性
C.巩固性
D.因材施教
11、赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是( )。
A.神学和哲学
B.哲学和心理学
C.哲学和伦理学
D.伦理学和心理学
12、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是( )。
A.自学法
B.读书指导法
C.练习法
D.参观法
13、“余音绕梁三日不绝于耳”属于( )。
A.形象记忆
B.动作记忆
C.情绪记忆
D.逻辑记忆
14、学校教育对个人发展的特殊功能体现在( )。
A.具有开发个体特殊才能和发展个体的功能
B.具有即时价值.但不具有延时价值
C.具有均衡发展个体的功能
D.培养受教育者知识.利用和超越环境的意识和能力
15、直接决定教育性质的是( )。
A.生产力的发展水平
B.社会的政治经济制度
C.社会的意识形态
D.社会文化
16、预防龋齿最重要的措施是( )。
A.保持口腔卫生
B.少吃糖
C.少吃酸性食物
D.加强营养
17、如果-个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。
A.让儿童看完电视后立即督促其完成作业
B.规定每周看电视的适当时间
C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D.只有按时完成作业才能看电视
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