幼儿教师资格证考点：感觉和知觉的发展规律
编辑：育德园师(www.songguohui.cn) 2020-01-07
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1584在幼儿教师资格证考试中，科目二《保教知识与能力》的感觉和知觉的发展规律是一个很重要的知识点，需要同学们在备考时很好的掌握。今天小编给同学们总结了该方面的知识点，希望能够帮助备考的同学们更好的备考教师资格证考试。
一、感觉的规律(感受性变化的规律)
1. 感觉的适应
同一感受器，由于刺激物的持续作用，从而使感受性(感觉能力)提高或降低的现象。(视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉等都会发生适应现象)
暗适应：初入暗室时看不到东西，在弱刺激影响下，一会就能看到东西了，这时的感受性 提高了。
明适应：从暗环境进入亮处，起初两眼发眩，看不清东西，过几秒钟，才能分辨周围情况，这时的感受性 下降了。
2. 对比现象
分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫作感觉的对比。感觉的对比分为先后对比和同时对比两种。
同时对比：灰色的图形，放在白色的背景上，就显得比较暗一些，而放在黑色的背景上就显得亮一些。
先后对比：先后对比是同一感受器所产生的前一感觉和后一感觉之间的相互作用。
吃过甜食后再吃苹果，会感到苹果发酸，吃过药后，再吃糖，糖更甜等。
3. 联觉
一种感觉引起另一种感觉的心理现象。
看到粉色觉得温暖，看到蓝色觉得清凉；锯金属的尖声会产生蚁走感觉。
弱的听觉刺激可提高视觉的感受性；柔和的音乐可以减轻牙科手术病人的疼痛。
4. 感觉的补偿作用
某种感觉缺失后由其他感觉加以弥补的现象。比如盲人的听力一般都特别灵敏。
二、知觉的特性
1. 知觉的选择性。
知觉的选择性是指人受自己的需要和兴趣等因素的影响，有意或无意地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景的现象。
2. 知觉的理解性。
在知觉过程中，人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释，并用此来把它标志出来，这就是知觉的理解性。不同的知识经验背景和理解力会影响人对同一客观事物的知觉。
3. 知觉的整体性。
知觉的对象有不同的属性、由不同的部分组成，但是人并不把知觉的对象感知为个别的孤立部分，而总是把它知觉为一个统一的整体，这就是知觉的整体性。
4. 知觉的恒常性。
知觉的恒常性是指当知觉的条件在一定范围内改变了的时候，知觉的映像仍然保持相对不变。常见的知觉恒常性有大小恒常性、形状直觉性、颜色恒常性，性别恒常等。
三、感知觉规律在幼儿教育中的应用
(一)感觉现象与幼儿活动
1. 感觉适应
2. 感觉的对比
3. 不同感觉的相互作用
(二)知觉对象和背景的关系与幼儿活动
1. 对象与背景的差别
2. 对象的活动性
3. 刺激物本身各部分的组合(相邻性原则)
4. 教师的语言与直观材料结合
以上就是小编给同学们总结的关于幼儿教师资格证的感觉和知觉的发展规律知识点，同学们都赶紧的学习起来吧，争取让自己在3月份的笔试考试中取得好成绩。
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